Fachada de la Facultad de Geografía e Historia de la UB /JP

Esta entrada es únicamente un estracto de la entrevista íntegra que publicaremos próximamente. Por problemas técnicos en la edición y digitalización del material no podemos ofrecer más que una breve esquematización que se ajusta a las intenciones declaradas en la versión ampliada.

Entrevistador: Para definir o describir el Plan Bolonia, ¿qué características destacaría positivas y qué otras como negativas?

Jaume Suau: El modelo pedagógico puede ser magnífico, y yo hace más de 15 años que llevo aplicando un sistema muy similar que ahora se le viene a llamar Bolonia, que es un modelo que está siendo criticado. El modelo de Bolonia en abstracto es un reto que puede ser magnífico. Y lo negativo era lo de antes. Un maestro, normalmente un sacerdote, daba una lección y el alumno se limitaba a reproducir lo oído. Pero hoy estamos exactamente igual aunque ha cambiado el entorno; es una transmisión de conocimientos, el alumno reproduce lo que ha aprendido en un único examen. Es patético.

Entrevistador: Se sabe que los detractores del Plan Bolonia opinan que la universidad pública pasará a ser privada, ¿qué opinión le merece esta pretendida privatización de la enseñanza universitaria?

J.Suau: No es cierto. El modelo anglosajón lo que se hace es tutorizar a los alumnos. Pero aquí nadie ha pensado en la Universidad de Barcelona que las tutorizaciones son la base del sistema de Cambridge e importantísimo del Plan Bolonia. El alumno tiene que ser guiado por el profesor porque le estudiante no sabe lo que tiene aprender de inicio.

Entrevistador: ¿Qué le parece que los piquetes prohibiesen la entrada en el edificio para poder estudiar o dar clase?

J. Suau: Es una vergüenza

Entrevistador: ¿Qué opinión le merece el hecho sabido y probado de que los profesores que secundan y aprovechan las huelgas, cobren su sueldo amparados por las convocatorias de los manifestantes que aprueban alientan oficiosamente?

J. Suau: Una vergüenza, es la constatación de que el sistema pedagógico no tiene ninguna importancia en el sistema actual de enseñanza. No puntúa para nada en el currículo del profesor. Algunos profesores aprovechan estas circunstancias para ahorrarse más clases y se permiten el lujo de darles una palmadita en la espalda a los manifestantes. El día que descubran cómo aplicarlo negativamente, entonces Bolonia será un completo fraude. Los alumnos tendríais que hacer un comité inquisitorial el curso próximo y observar cómo aplica cada profesor el Plan para ver si es en perjuicio vuestro. Y si hay que denunciar vais a la prensa.

Entrevistador: ¿Ha actuado tarde el Rector? ¿Era necesaria una ocupación para dialogar?

J. Suau: Hay unas reglas del juego. Yo hubiese hecho como el Rector de la UPF, que en 48 horas desalojaron todo el edificio. Las reglas pueden ser injustas. Ero si se infringen, entonces los alumnos a la calle. Llegar a la violencia o las agresiones es indigno.

Entrevistador: ¿Qué le parecen los proyectos de másters en lugar de los antiguos C.A.P. para formar profesores?

J. Suau: Esto implica que la universidad forma a los estudiantes y el máster es una capacitación para dar clases.

Entrevistador: ¿Cree que los profesores noveles, becarios, deberían poseer también esta titulación o certificación pedagógica para dar clase en la universidad? ¿O se puede justificar ser profesor universitario sólo con el dedo del tutor de tesis doctoral que te señala?

J. Suau: Lo que no se valora es la docencia, y por eso se puede un becario que no tiene mucha idea a dar clases. La docencia no se ha valorado nunca en absoluto. Se piensa que el alumno ya se preparará, no importa quién dé la clase. Todo se hace con la excusa de la investigación y los alumnos sois una peste necesaria para justificar el sueldo. No se prima en absoluto nada por lo que hace referencia a la investigación docente, pedagógica, etc. No importa la investigación sobre docencia para saber cómo dar mejor la materia, para darla a conocer, para facilitar las herramientas de estudio, nada.

Entrevistador: Usted tutoriza a los alumnos, lleva a cabo exámenes parciales, hace evaluación continuada, guía los trabajos, tiene mucho trabajo acumulado. ¿Necesita más recursos económicos como todos reclaman que es algo no previsto por el Plan Bolonia para trabajar para los alumnos?

J. Suau: No, los recursos materiales sobran, los recursos son más que suficientes. Yo estoy sobrado con simplemente el campus virtual, que además es gratis. El problema es cuando los profesores descubran el peligro que tiene Bolonia. Yo he investigados el uso de los medios que ya existen y es escandaloso el uso deplorable que los profesores hacen de los recursos actuales. Con los recursos actuales se pueden hacer maravillas. En los estudios que he publicado, solo dos profesores de toda la Facultad de Historia han utilizado cuestionarios en el curso 2007-2008. El que consigue hacer algo, a lo sumo cuelga el programa y la bibliografía en el Campus Virtual. Esos son los recursos que explotan y usan

Entrevistador: ¿Tiene conocimiento de que haya más profesores que se dediquen tanto a la enseñanza o prima la investigación?

J. Suau: Prima la investigación, pero también se puede investigar en modelos pedagógicos nuevos, pero toda la investigación en docencia no está contemplada en el currículo vitae del profesor. El Plan Bolona tiene imperfecciones pero puede ser un método. Pero lo que prima es la investigación.

Entrevistador: ¿Bolonia ha colocado la docencia en su lugar? ¿Qué peligro puede suscitar relacionado con el mal endémico educativo de este país?

J. Suau: Bolonia también tiene problemas. Claro que supone más trabajo para el profesor, pero con los medios actuales es viable. El profesorado no quiere trabajar más de lo que hace ahora.

Entrevistador: Se busca cierto rendimiento productivo en la nueva planificación ¿Las humanidades tendrán cabida en el nuevo tejido universitario?

J. Suau: Claro que sí. Aunque hay áreas que tienen una mayor proyección, incluso profesional y empresarial, todos saben que la física teórica no es un campo muy solicitado. ¿Pero alguien se cree que desaparecerá? Pues igual con Historia, no va a desaparecer. Lo que sucede es el desmesurado nombre de catedráticos que hay según algunas materias.

Entrevistador: ¿Queda afectada la libertad de cátedra por la exhaustividad con la que se detalla la programación de los contenidos y procedimientos evaluadores desde la ley?

J. Suau: Pero ¿qué legitimidad tienen un profesor para dictaminar qué es lo que tiene que aprender un alumno? Estamos ante un simulacro. El profesor hace ver una cosa y el alumno hace ver que aprende. Ahora bien, siempre, un profesor tiene la posibilidad para adecuar lo que se espera como marco general de la ley con lo que finalmente aplica en la evaluación. No se ve afectada la libertad de cátedra para nada.

Entrevistador: Mucha gente se pregunta por qué España tiene grados de cuatro años y Europa de tres.

J. Suau: Ha sido por intereses corporativistas del profesorado. Nadie se explica por qué se ha reducido al 50% la capacidad de escoger optativas. Hay asignaturas que se perpetúan por ciertos privilegios que tienen algunos profesores. Puede haber un grupo con 80 alumnos y otro igual con cuatro. Esto es para echarnos a todos [los profesores] a la calle. Lo que no se puede hacer es perpetuar asignaturas que nadie cursa por los privilegios de algunos profesores. El problema ya viene de antiguo porque se empezaron a conceder posibilidades para hacer universidades en cada provincia. En un distrito no puede haber 10 catedráticos de sánscrito. El número adecuado lo defiendo hasta la muerte, pero un despropósito de mantener un número desproporcionado no.

Entrevistador: ¿El peligro es Bolonia o la deliberada mala aplicación por parte del profesorado y la mala voluntad de algunos estudiantes?

J. Suau: Sí; en el momento en que los profesores que no quieren seguir el Plan encuentren la posibilidad de poder reducir las clases, y pasar a dar tutorizaciones… Intentarán evitar impartir esas clases y reducirán las horas; aplicarán las medidas para cumplir con el requisito y los alumnos, pasarán a formarse con los mínimos de la docencia, que goza de total impunidad. Algunos profesores, además, hacen gala de manifestarse como simpatizantes de los alumnos pero sin ningún interés por la docencia ni, en última instancia, por ellos.

Agradecemos de forma efusiva la información y el punto de vista de un profesor que procura mejorar en los métodos pedagógicos y didácticos en beneficio de los alumnos. Por información directa podemos constatar que las clases del Dr. Suau son un caudal desbordante de información que proporciona tal cantidad de conocimientos que si alguien pudiese titularse por completo en toda la Licenciatura con su tutela, podría aspirar a ser un prestigioso historiador. Pese a las exigencias en la materia, la equidad impera en sus asignaturas y las previsiones reflejan el interés y desarrollo real de todos los alumnos, salvo las excepciones a las que se quiera hacer alusión y que existen en cualquier tipo de sistema imperfecto de evaluación que no sea tipo test.

Este sistema permite que el buen estudiante tenga su recompensa educativa y académica y que el menos avezado pueda abrir un abanico de posibilidades para su aprendizaje sin entrar en detrimento de los demás. En una sociedad en la que el esfuerzo es poco menos que una injusticia o agrabio comparativo, ver que sí significa algo y tiene reflejo en el conocimiento adquirido, alienta a muchos a perfeccionar su educación.

En breve publicaremos en la página la entrevista íntegra que será sin duda mucho mejor que este estracto adaptado.

REDACCIÓN BARCELONA

El Centro de Estudios Vacceos oferta una Beca de Colaboración para este verano

Sólo los estudiantes que así lo deseen, pueden intentarlo en los dos últimos días que quedan para que se cierre el plazo de solicitud el próximo día 12 de junio.

Los requisitos no parecen ser muy cmplicados porque se evalúa por el expediente y por currículo personal que debe llevar asociado un expediente académico del estudiante.

Otro requisito mínimo es el de estar cursando al menos el segundo ciclo de Historia. Y todo esto debe presentarse en el Despacho 18 del Departamento de Prehistoria y Arqueología de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid.

Queda muy poco tiempo, pero las condiciones soy muy buenas si tienes un veranito de crisis y no puedes viajar mucho. Prueba suerte y podrás conseguir una beca de 450 euros al mes entre el 1 de julio y el 30 de septiembre de este año. Y dispones de una semana de vacaciones y el alojamiento y manutención pagados.

Lo negativo de la oferta es que sólo hay una beca y para evitar que se la lleve el ‘designado’ a priori, os hemos querido avisar a todos vosotros para que se la adjudique el mejor estudiante y el más interesado en la materia.

REDACCIÓN VALLADOLID

En España se ponen a punto los últimos retoques para dar el gran salto

La Universidad de Barcelona ha sido la más castigada por el sistema de oposición al Espacio Europeo de Educación Superior, pero se coloca entre las mejor preparadas para afrontar la convergencia educativa con Europa.

Fachada de la Facultad de Geografía e Historia de la UB /JP

Hace días que se anuncian en las webs de la mayoría de centros las fechas y modos para llevar a cabo las preinscriciones para el curso 2009-2010 dentro ya de los Grados.

Algunos centros lo tienen bien dispuesto y estructurado, como en Geografía e Historia de la Universidad de Barcelona, donde informan tanto para los nuevos Grados como para finalizar las antiguas Licenciaturas en un plazo de 2+1 (dos con docencia y un último curso final para adaptarse o liquidar la titulación).

Fachada de la Escuela de Empresariales

Otros centros informan más o menos de forma organizada, entre la web y algunos planes más o menos definitivos, como ocurre en la Universidad de Valladolid en la Escuela de Empresariales o en Filosofía y Letras. Y, finalmente, otros centros, todavía no están muy seguros de cómo acabará todo y se presentan los Grados como ‘pendientes’ de aprobación, como ocurre en algun caso en la Univerisdad de Oviedo.

Campus del Milán /JP

Y, como colofón, están aquellos centros que ya hasta ahora vivían en la inopia y en planes de los años setenta y que se adaptarán metafóricamente a lo que disponga la ley y el sentido menos común de todos, como en el caso de la Universidad de León, donde perjudicarán todo lo que puedan a sus alumnos con tal de no tener que molestarse mucho ni profesores ni administrativos ni institucionales.

REDACCIÓN LEÓN

Organiza el evento el Consejo y colabora la Junta de Castilla y León

Todavía tienes tiempo. El plazo de presentación es hasta el 30 de junio. La temática es la que reza el eslogan de la propuesta y promoción del concurso: “Emancipación juvenil”. El corto puede durar entre 5 y 15 minutos y la imaginación es la dueña de todos ellos.

Primer concurso de cortos "Cálzate tu película y emancípate" /CyL

Podéis utilizar una impresión de la imagen como ‘Hoja de inscripción’ pues es el documento público del Consejo de la juventud de Castilla y León. Además, podéis consultar aquí mismo las bases y características del concurso para saber si tenéis alguna idea que se ajuste para animarse.

El premio no es de los más onerosos pero sirve para crear una pequeña pieza u obra de arte e intentarlo. En las pequeñas ideas pueden encontrarse los brotes verdes de grandes proyectos. En la Universidad de Valladolid existe una muy buena asignatura sobre cine (ver) y que es recomendable cursar para aquellos a los que les interese el tema.

REDACCIÓN VALLADLID

El futuro vehículo lo decide el alumno e interesado

Para esos momentos en los que se está empezando a dar los primeros volantazos, para tus momentos automovilísticos de este próximo verano, o para cuando así lo consideres, puedes comprarte un automóvil de ocasión. En Oviedo, puedes encontrar muy buenas ofertas y aquí te ofrecemos una. Llama a Francisco Rodríguez al 985 26 04 77 y pregunta qué modelos y precios tienen, o acércate hasta Lugones y decide cuál te convence.

Después de conseguir aprobar el examen de conducir, y las prácticas, hay que ir con cuidado con el coche que se elige para que sea el ‘primero’. Es aconsejable que sea un coche con prestaciones pero no necesariamente nuevo, pues todavía estáis en un período de consolidación en la conducción. Todos sabemos que no se sale enseñado de la academia o autoescuela.

Conduce con precaución, conduce con un buen coche y si es de segunda mano, búscalo en esta página, al menos, como primer intento. El resto es tu decisión.

REDACCIÓN OVIEDO

Los días 9, 10 y 11 junio tendrán lugar, en diversas universidades de Cataluña, las Pruebas de Acceso a la Universidad. Cada año son más los estudiantes que consiguen superar el Bachillerato y enfrentarse a las PAU. Se trata del último paso antes de acceder a la Universidad.

Las PAU se llevarán a cabo en los centros universitarios /JP

Estos días las bibliotecas públicas están llenas de jóvenes que se preparan para estos exámenes tras el curso académico pertinente de Bachillerato. Muchos institutos dan antes de las PAU una semana de clases de preparación para preparar a los alumnos, dado que las clases lectivas acaban para los estudiantes de segundo de Bachillerato la tercera semana de mayo.

Sin embargo, a pesar de que cada año son más los estudiantes que acceden a las PAU, muchos son los que no consiguen superarlas o las superan con notas mucho más bajas que las de sus expedientes académicos. Esto es debido a que el rendimiento de los estudiantes es cada vez más bajo, lo que implica una menor preparación para los exámenes de selectividad.

Además, las exigencias académicas en los institutos son cada vez más bajas y, en sustitución a estas exigencias, las notas del Bachillerato se inflan por parte de los profesores para aparentar, ante los padres y ante los tribunales, que los alumnos han alcanzado unos buenos niveles de conocimiento e incluso han superado el Bachillerato con altas calificaciones: “Hay numerosos estudiantes que tiene medias de notables altos y no pasarían ni con insuficiente muchas cribas selectivas en otros países, por eso en el informa PISA no estamos muy bien considerados”, declara una sustituta de centros de secundaria de la ciudad de Barcelona.

El sistema educativo de Secundaria no augura mejores perspectivas para lo que ya es el sistema universitario. Mientras el problema de base subsista, la educación quedará recluida en el esfuerzo individual de buenos profesores dispersos.

Algunos estudiantes de Barcelona realizarán sus pruebas en la Universidad de Barcelona, en torno a 8.000, y otros en la Pompeu Fabra u otras universidades.

REDACCIÓN BARCELONA

“No tienen base para seguir la asignatura de Introducción a la Economía” (de Periodismo)

José Luis Lorenzo Rodríguez es un profesor mal educado, incapaz de enseñar y le desborda todo lo que tenga que ver con la didáctica y con los sistemas y metodologías pedagógicas que existen a su alcance pero de las que no tiene conciencia alguna. Recientemente, ha tenido algunas disputas con los delegados de la clase de Periodismo de segundo curso de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid.

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales /JP

Pese a tratarse de un profesor de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, imparte la asignatura de Introducción a la Economía de Periodismo. Nada hay que criticar, en principio, de la capacidad de este señor para desempeñar labores eruditas en el Departamento de Fundamentos del Análisis Económico e Historia e Instituciones Económicas. Sin embargo, como educador es pésimo.

Los alumnos de segundo de Periodismo, en este caso el grupo B, se pueden ver perjudicados por posibles represalias que para nada son deseables. Los delegados se quejaron ante el Departamento de Historia Contemporánea que engloba la sección de Periodismo, y han obtenido como resultado una ligera deceleración en la velocidad de impartir las clases.

No obstante, por muy lentas que se expliquen las cosas, si se hace mal, poco importa. Con la que está por venir, el Plan Bolonia, un profesor de esta talla de despreocupación y desapego de sus alumnos de los que dice que “no tienen base para seguir la asignatura”, aplicará el Plan Bolonia como Dios le dé a entender en la tranquilidad de su aseo.

En cuanto contactaron con él para transmitirle las pequeñas divergencias que existían en torno a su proceder en la metodología de la asignatura montó en cólera y apeló a su libertad de cátedra. Y se cuestionó si tenía que aprobar a unos estudiantes no aptos con un aprobado general. Esto fue lo que comunicó al Departamento de Filosofía y Letras.

La asignatura de Introducción a la Economía, de segundo, está dividida. Una parte de la asignatura la enseña una profesora que no ha tenido ningún problema en la primera parte del segundo semestre del curso 2008-2009. El Sr. José Luis Lorenzo Rodríguez, sin embargo, los ha tenido y apela a que “hay un temario y lo voy a acabar”. No importa lo rápido que tenga que ‘vocearlo’ o repetirlo sin más, que él lo llevará a buen puerto.

Este tipo de situaciones no se dan más a menudo porque las represalias pueden ser importantes. Los alumnos pueden verse perjudicados por parte del Departamento donde suceda esto. Cuando se solicita un tribunal para revisión de examen, ese alumno puede acabar muy mal sus días en esa Universidad. Si tiene suerte y acaba en ese último curso, el daño será menor.

Tenemos conocimiento directo de tres procesos de tribunales de revisión de exámenes y en ningún caso se consiguió nada. La documentación está firmada por tres profesores que secundan la decisión del profesor digno de ser observado por mala praxis.

Los alumnos pagan una matrícula para aprender; los alumnos son la generación futura que, sin lugar a dudas, debe superar a la precedente. Quien no actúe con esto fines y mire sólo por su prestigio de investigador puede considerarse un simple investigador. EL Plan Bolonia exige tutorizar, guiar al alumno y con ejemplos así, no se albergan grandes esperanzas por una correcta aplicación.

El alumno que no accede al nivel requerido no tiene porque obligar a nadie a que le apruebe, pero cuando en bloque, un curso entero está en contra, algún sentido tendrá pensar que el problema es del profesor que quizás sea demasiado listo para los estudiantes.

REDACCIÓN VALLADOLID

El precio mínimo final del precio de matrícula estará en torno a los 830 y el máximo… de 1882

Hoy se ha hecho echo la prensa y el suplemento Campus del diario El Mundo, que ya dijimos en un reportaje que era el más cercano a los temas estudiantiles, del nuevo precio regulado por la Administración del Máster en Formación del Profesorado que sustituye al extinto C.A.P. (Certificado de Aptitud Pedagógica).

La intención del Ministro es no prorrogar el plazo de aplicación para evitar confusiones entre los estudiantes. Los antiBolonia se van a quejar sea cual sea la mejora o la modificación como ya lo han hecho en Valladolid los de Alternativa Universitaria que han puesto pegas a que sea gratuita la primera matrícula y más caras las segundas y terceras.

Lo quieren todo gratis porque sino agrava la situación de los que suspenden. Claro que para argumentarlo y funamentarlo alegan que los estudiantes son trabajadores y pueden suspender. Al final, podrían solicitar que para implantar el Plan Bolonia les regalen a ellos el Título y se lo lleven a casa sellado y firmado por el Rey.

De momento se han conseguido algunas mejoras en el problema del precio del Máster. Ahora ya hay universidades que tienen el Máster completamente estructurado y guiado. Sólo falta que el resultado sea la formación de buenos y competentes profesores de secundaria.

REDACCIÓN

Las reprografías universitarias no pueden fotocopiar más del 10% de un libro

Licencia de CEDRO de Fotocopias A&G /JP

El Centro Español de Derechos Reprográficos es quien gestiona las licencias para estar autorizado para fotocopiar libros, o reproducirlos. CEDRO es quien autoriza tanto a comercios como a reprografías universitarias para poder copiar el 10% de un libro. En un comercio se debe poder ver el papel que autoriza en un lugar visible. Existe una legislación que protege a los autores, que gestiona el uso que se hace en las bibliotecas, etc.

CEDRO vigila por el buen uso del derecho a fotocopiar sólo un 10% de la obra. Expende las autorizaciones a los comercios que sí pagan la tasa para desempeñar la función de copistería o fotocopiadora. Los que no tienen licencia se pueden ver multados por fotocopiar una hoja, como pueden ser sancionados los que poseen autorización y se pasan del 10%.

Las reprografías universitarias también están controladas por CEDRO, y es el Centro que les permite realizar fotocopias de los libros y que gestiona como mediador de los autores. Es fácil que se pueda dar la paradoja de que un autor, el propio autor de un libro, no pueda fotocopiar su propia obra en un comercio o en una Facultad con licencia CEDRO; pues sólo puede fotocopiar su propia obra en la cantidad del 10%.

Para obviar este tipo de actividad limitada, los centros universitarios disponen de máquinas fotocopiadoras fuera del recinto estrictamente dispuesto para la copistería o fotocopiadora. Los estudiantes pueden hacer fotocopias sin que medie negocio o comercio en el interés personal de fotocopiar una obra acabada y registrada y CEDRO no pude intervenir en estos casos.

Para consultar cualquier duda, se puede acceder a la página web de CEDRO o se puede llamar al teléfono 913086330 para solicitar información si se desea localizar un centro que fotocopie libros y posea la licencia pertinente.

REDACCIÓN OVIEDO

La sorpresa se hizo esperar hasta el otro lado de la Gran Via

Una dulce tarde de verano anticipado, en pleno ocaso primaveral del día después de la Segunda Pascua, que no se celebra en toda España pero en Cataluña sí, unas mujeres esperaban a la puerta de la entrada al patio de Letras en la Facultad de Filología de la Universidad de Barcelona.

Ante la fachada del Edificio Histórico esperan sorpresas /JP

Salía una estudiante de su interior poco después de haber entrado en su página personal de la UB y haberse encontrado con la resolución que denegaba su recurso para beneficiarse del la exención del 40% de recargo de la matrícula de la segunda titulación.

Sí, en la UB se tiene que pagar, en algunas facultades, un 40% más sobre el precio de matrícula para poder optar a una segunda licenciatura. En concreto, en Filología está prohibido simultanear bajo ningún concepto dos titulaciones, las que sean. Y se paga ese 40% si quieres estudiar. ¿Es la autonomía universitaria o un atraco a mano desarmada?

Tanto llorar por Europa y por Bolonia cuando hoy por hoy es un privilegio poder estudiar en según qué sitios. Pues en esas, en esta tarde del día 2 de junio, con un sol limpio y radiante que sofoca gracias a la humedad relativa ambiental, unas señoras se acercaron a esta chica que tiene que pagar el 40% extra por sus estudios.

Las señoras la ven pasar por el paso de peatones. Ellas están frente a la puerta pero al otro lado de la calle. Y cuando se acerca la estudiante a la marquesina del bus para esperar, ellas la detienen, como si hubiesen visto que había sido ultrajada económicamente y le preguntan: ¿Eres estudiante de la universidad? Ella contestó que sí, efectivamente. Después no comentó que lo que quería era mostrarnos cómo aun hay gente mínimamente empática en el mundo que no mira sólo por sus propios intereses y por aumentar sus bienes gananciales incluso virtualmente por no ceder nada a nadie.

Ese día cogió el bus como muchos otros cogía el metro. En ese momento las mujeres detectaron a su presa. La saludaron, ella no las conocía pero igualmente las saludó en cuanto respondió afirmativamente a su pregunta. Casi en lugar de verle en el rostro la pérdida del 40% de su matrícula en beneficio de una institución subvencionada por el Estado y la Generalitat, debieron verle la carpeta UB.

Las mujeres hablaban en inglés, pero no fue inconveniente pues la chica era una JASP2, y entablaron una breve relación. Tras la pregunta inaugural le dijeron que tenían algo para ella, y lo dijeron con estas palabras: “We have something for you”. Cada una sacó del bolso una tarjeta T-10 y se la regalaron…

En ocasiones, el que recibe sabe dar mejor que ofrece y ella les quiso dar dinero: “-Tarde o temprano yo las voy a comprar algún día”, dijo ella en inglés fluido y ameno. Las señoras le comentaron que eran americanas y que se iban en breve y no acabarían las tarjetas. Que no hacía falta que les pagase nada.

La alegría de esta tarde no ha sido tanto por el coste o ahorro real de cada tarjeta de bus, sino por el gesto de esas dos mujeres. Un gesto que cuesta cada día más encontrar. Puedes buscar en internet por si la gente decide regalar cosas que no usa, o dejarlas por un módico precio de gastos o de molestias, y ¿qué te encuentras? Barbaridades. Miserables que prefieren que se le llenen de moho las bolsas de comida de perro que un día compró para su mascota cuando liquidaban comida caducada en el Hiper, además de que ésta, la perra, ya está muerta, antes que regalárselas al vecino de enfrente.

El poder del individualismo y de la avaricia es tal que la gente prefiere guardarse unas zapatillas, unos zapatos o una chaqueta, que nunca estrenaron porque lo compraron de una talla más pequeña, que pensar en que alguien pueda sacarle partido. Jamás, si no se lo saca él, no se lo saca nadie.

La mayoría de gente solo se mueve, única y exclusivamente por el dinero. Aquellas dos señoras son un ejemplo de lo poco que queda hoy en día de altruismo y de pensar de forma generosa en los demás. Buscaron una universitaria que coge el autobús. No pensaron en ganarse el cielo, sino en no ser mezquinas.

REDACCIÓN BARCELONA